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  注意力水平可以参考儿童注意力测试仪的检测结果。本文，我们以小学生小C听课为例，来讲讲注意力是感觉信息的选择。
  首先，小C的感觉器官，无时无刻不在接受大量的感觉信息，这些信息都想让大脑的前额叶对自己作出反应。
  比如，小C坐在教室里，耳朵听到老师讲课的声音、投影仪发出的声音、后排同学小声说话的声音、哪个同学书本掉在地上的声音、走廊上其  他人走过的声音、操场上其他班级上体育课的声音、窗外马路上汽车驶过的声音。这些信号都同时输入了大脑。
  对感觉系统运作好的孩子来说，这些声音有着明确的区别，老师的声音听起来又清晰、又近、又亲切，很容易从其他背景声音中区分出来。
  但是有的孩子感觉系统功能不是那么的好，他们会感觉老师的声音和其他背景声音混到一起去，很费力才能区分出来。就好像我们没经过训练的人，很难听出来交响乐中都有什么乐器在演奏。
  所以，很多孩子因为捕捉到老师的声音比别人更困难，注意力就已经差上一大截儿了（从这个角度来讲，小孩儿学乐器和音乐基础知识还是对学习能力有帮助的）。
  视觉符号也是同理，有些孩子分辨视觉信号存在困难，所以很难专心阅读，因为太累了。
  当老师讲课的信息好不容易传递到了小C的额叶，额叶这时候就需要选择对这个信息做反应或者不做反应。而事实上，额叶只会对新鲜的、紧要的、显着的、让主人开心的信息做出反应。而如果额叶选择对这个信息做反应，就是说这个心理过程捕获了注意力。因此我们说，注意力是感觉信息的选择。